小学音乐教师的素质是教学的必经之路

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小学音乐教师的素质是教学的必经之路

时间:2013-11-24    文章来源:作者投稿    分类:学报论文范文

本文对小学音乐教师的素质问题做了深入的剖析,成功投稿到《赤峰学院学报(自然科学版)》2013年09期并刊发,思路比较独特,现将全文摘录供大家参考和学习。

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文章题目:新形势下小学音乐教师素质问题的思考

新课程标准的实施,对小学音乐教师的素质要求也越来越高,不断自我更新,适应新形势下音乐教育的发展是小学音乐教师专业成长的必经之路。

一、树立全新的音乐课堂教学理念

理念,是一个人具有准备付诸行动的信念,或者说,是一种指导行动的理想和观念。新的音乐教学理念要求我们要通过音乐的感受与鉴赏、表现、创造及对音乐与相关文化的学习,培养学生的审美感知,丰富审美情感,发展审美想象,增强审美理解,有效地提高学生的音乐审美能力。

(一)、以音乐审美为核心,培育学生美好的情操

以音乐审美为核心可以在教学活动中潜移默化的培养学生美好的情操和健全的性格。因此,教师创设美的情景时,注意教学内容与生活体验相联系、创设有关美的画面、美的音乐、美的故事等等。

如:在《新年好》这一课的教学设计中,授课老师在课前可以精心布置一下教室,用一些气球、彩带等道具挂在教室的四周做装饰,还可以准备活泼的音乐,让学生踏进教室就感受到了一种新春的情境。教室的场面美和音乐的旋律美感染了整个教学环境,使学生进入了音乐特有的艺术氛围之中。

在音乐教学的过程中,教师的语速和力度的处理要适当,语言表达要声情并茂,富有强烈的感染力和优美的吸引力。范唱时应以饱满的热情以及音乐特有的表现手段使学生感受到音乐的艺术魅力,从而提高学生对音乐审美的感受能力。

(二)、注重生活的体验,发展学生的想象力

在教学过程中,教师应注重学生的生活体验和情感体验,引导学生对音乐的表现形式和情感内涵的整体把握,努力揭示音乐要素在生活中的作用。教师在设问和启发学生时,要善于利用学生的生活体验和想象能力,使学生在获得丰富知识的同时,提高了形象思维和逻辑思维的能力。教师应根据学生的年龄特点和教学目的进行启发引导,这样学生不仅理解了教学内容,还养成良好的思维习惯。

如:《洗手绢》一课,听赏后教师可以启发学生以自己的生活体验进行思考,并提出与学生生活相关的问题,如:你在家是否帮助爸爸、妈妈干家务?自己能干什么活?通过这样的方法,能使学生结合平时的生活体验,很好地体会本课学习的主题——爱劳动,还可以发挥自己的想象力,根据所学的歌曲自己创编一小段歌词。

(三)、营造愉快和谐的教学氛围,培养学生的创新能力

小学生虽然不像成人那样去创造、发明,但是,他们具有对事物或问题的好奇,好问,善于观察、善于思考。因此在课堂教学中,教师要营造愉快和谐的教学氛围,培养学生的学习兴趣,使学生能被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染、鼓励,从而激发他们敢想、敢问、敢表演的自信心,主动地学习、自主地探索,以培养他们的创新能力。

(四)、激发自主参与意识,培养学习音乐的兴趣

教师应该明确自己的地位和作用,从“传教士”的角色,转变成音乐活动的“设计师”和“导演”的角色。在教学活动中采取相应的对策,充分调动学生的主动性,引导和帮助学生积极参与音乐活动,将学生从“被动状态”唤醒并带到“主动状态”让他们乐于演唱,乐于表演,乐于创新。从而激发学生学习音乐的高度兴趣。可以说21世纪是创新的时代,面对新课标,新教材,小学音乐教师应树立全新的课堂教学理念,深入课改,在教学实践中大胆探索、创新。这也是作为一名小学音乐教师必须具备的素质之一。

二、应具备过硬的音乐教学能力及教学研究能力

新课程标准的实施,对担负着育人任务的人民教师提出了新的要求。为了更好地适应这种形式,作为教师诸多能力中的两项,教学能力和教学研究能力必须要得到不断的提高,才能使其更适应瞬息万变的社会和包罗万象的课堂。

(一)、提高自身教学能力

作为一名教师,无论是从教时间长的,还是刚刚踏上教学岗位的,无论是学历低些的,还是已经取得较高学历的,只要想跟上时代的步伐,想做一名合格的人民教师,就要不断地接受新的信息,不断提高自身的教学能力,只有这样才能在工作中有所创新,才能适应时代的发展。我认为要提高教学能力,应该做到以下两点:

1、认真学习新课程标准,认真备课,深入挖掘教材

首先,教师在上每一堂课,讲每一个章节时,只有课前认真学习,吃透教材,区分重点和非重点、一般和次要,才能更好的掌握好教学的深度和广度。其次,备课时要适当地参阅各种有关的资料。现在的小学音乐课本,涉及到许多不同地区、不同国家的音乐,这就要求教师不仅要了解这个国家和地区的音乐特点,还要了解它的文化、民族风俗、地理环境等等。最后还要求教师一定要对教材进行深入的挖掘,拓展与教材相关的教学内容,开拓学生的音乐视野。

2、重视教师之间的相互交流

许多老教师在长期的教学实践中,积累了丰富的经验。如某一个具体又好的教学方法,就是经过他们反复试验后总结的。有的甚至是教学出现失误以后才摸索出来的。然而年轻的教师们有着他们身上所散发的青春魅力,他们勇于创新,勇于开拓,思维活跃,想法新颖。因此,教师们之间的相互交流是促进教师自身教学能力快速提高的一个重要的手段。

(二)、提高自身教学研究能力

我认为音乐老师还应该成为一名研究者,整个教学过都程要以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的角度审视和分析教学中遇到的各种问题,对自身进行反思,对出现的问题进行研究,对积累的经验进行总结,这样我们才能从一名学习型教师,变为研究型教师。

在此基础上如果能尝试撰写教学论文的话,不仅能培养自己的科研兴趣,也可提高自己的业务水平和教研能力。所以作为一名小学音乐教师要不断地总结自己的教学经验,研究教学上的问题,探索教学的规律,反过来指导自己的教学实践。只有这样,才能提高教学质量,同时,也不失为自身提高的有效途径。

三、应具备较高的综合素质

新形势下,作为一名现代教师,必须要有超前意识,广阔视野与艺术相融合的知识结构和人文情怀,为职业生命不断注入新的活力。这就要求教师要具备较高的综合素质,树立终身学习的目标,建设学习型、研究型、创新型教师队伍,实现教师的自我超越、自我发展、自我完善。对于小学音乐教师来说一定要做到:

(一)、应强化自身的专业素质

1、歌唱技能

唱歌教学是学生学习音乐,培养音乐能力,提高综合素质的重要手段。因此,在音乐教学中,音乐教师要以充满激情的范唱让学生体验歌曲的情感,激发学生的学习兴趣。这就要求教师要加强对声乐的训练,以确保可以完成课堂教学中标准、生动的范唱。可以说教师范唱的效果直接影响到学生对音乐作品的理解和兴趣,是课堂教学中一个相当重要的环节。教师的声乐演唱水平也直接影响到学生对歌曲学唱的完成效果。所以说,歌唱技能是作为一名小学音乐教师重要的专业素质之一。

2、乐器演奏技能

钢琴是音乐教学的首选乐器,故音乐教师应具备基本的弹奏能力,能够根据歌曲旋律,曲式风格与情绪的要求,正确选择和编配伴奏,不断地提高即兴伴奏的能力,为创造性的音乐教学活动服务。

3、创作技能

音乐新课程标准增加了“创造”的教学领域,这对我们音乐教学提出了新的要求。新课程标准对音乐教师不仅提出了音乐创作技能方面的要求,而且要求教师在音乐教学过程中将创造力的培养贯穿于各个教学领域。同一首歌曲,可能会有多种处理方法,同一首乐曲,可能有多种理解。教师应重视音乐实践中的创造性活动,要善于提出新观点,新方法引导学生去发现、探索、创造、鼓励和培养学生的创新精神和创造能力。

4、指挥技能

指挥技能是音乐教师必备的音乐技能,它包括合唱指挥与乐队指挥。合唱是音乐教学中的常见形式,课堂教学和课外活动都很普遍。随着音乐教育的不断发展,学校的各种合唱队和乐队日益增多,并越来越受到重视,对校园文化的建设发挥着重要作用。因此,不断提高指挥技能,以适应音乐教学和学校音乐团队活动的需要,应是音乐教师的努力方向之一。

(二)、应强化自身文化素质

现代基础音乐教育的发展趋势之一是“综合”。即教师要以音乐教育为本,广泛综合其他相关文化领域的共同元素,整合成音乐课程资源,为学生提供艺术素养完整和谐发展的空间。

1、加强音乐教师的文学语言艺术的培养

虽然语言并不是音乐课的主要内容,但标准、生动、准确、组织有序的语言无疑可以为一堂音乐课增色不少。音乐教师的课堂语言应该是标准流利的普通话。教师在讲解和范唱时,如果不能做到语音标准、字正腔圆,就不能准确诠释歌曲或乐曲所要表达的思想感情。

2、加强音乐教师现代信息技术能力的培养

在当今的音乐教学中,随着多媒体教学设备的普及,课件已成为常见的教学手段,因此课件制作已经成为现代教师必须掌握的信息技术之一。作为21世纪的音乐教师,掌握音乐教育必备的计算机信息教学技术、课件制作以及多媒体技术的理论和技能知识,是对传统音乐教育的突破,更是适应现代音乐教育的基本要求。

3、加强音乐教师文化底蕴的培养

在授课过程中,对学生的问题及求知需求,教师有责任和义务提供力所能及的帮助。比如,在音乐课本中《环球之旅》这一章里,教师只有掌握了相关的地理知识和历史知识,才能很好的引导学生,了解世界各地的风土人情及建筑特点。音乐课的许多章节涉及了美术、戏曲和文学作品,有很多的配乐诗朗诵。所以,音乐教师要不断加强学习,不断充实自己的知识面,提升自身的人文素养,以音乐为本,以育人为本,做一名现代知识型的教师。

结语

作为新形势下的小学音乐教师,既要有一定的专业知识和技能,又要有良好的文化科学知识和结构;既要掌握素质教育的理论和教育教学的方式方法,又要能开展科研工作。所以,在新形势下,小学音乐教师应努力提高自身素质,不断充实自己、完善自己,使自己成为一名“全能型教师”,积极投身于音乐教学的改革中去,为提高学生的综合素质,改进音乐教学做出自己应有的贡献。

参考文献

[1]朱则平、廖应问主编《全日制义务教育音乐课程标准教师读本》[M]华中师范大学出版2003年
[2]高霞、杨明全著《新课程标准下的教师观与教师角色转变》[M]首都师范大学出版社2005年
[3]杨明全著《新课程标准下的课堂观》[M]首都师范大学出版社2005年
[4]徐瑞著《新课程标准下的学生观》[M]首都师范大学出版社2005年
[5]学报论文发表http://www.xuebaotougao.com/,2005年8月
[6]吴斌主编《音乐教育课程的改革与发展》[M]人民教育出版社

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